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    3. 招生條件
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      南通海陵技工學校有校區合作單位嗎

      來源: 作者: 時間:2023-03-29 瀏覽量:
      一般人最大的通病便是太自滿,一味以為自己了不起,于是便缺乏上進心了。另一種人則太不知足,貪得無厭,毫無自律可言,更談不上自我警惕。那么,南通海陵技工學校有校區合作怎么樣?
      南通海陵技工學校有校區合作怎么樣
      學校加強與用人單位聯合辦學,形成了“政府主導、行業推動,校企互動、合作共贏”四力合一的高技能人才校企合作新機制。學校先后成立了董事會、發展咨詢委員會、專業合作委員會,合作單位從18家發展到200多家。學校利用“三領先”(即設備領先、技術領先、高技能人才領先)的優勢為企業服務,企業為學校教育工作提供“三課堂”(即提高職業素質的課堂、提升專業技能的課堂、創業創新的課堂)。學校高度重視企業在學校專業設置、課程建設、師資隊伍建設、人才培養、實訓基地建設等方面的積極作用。如專業設置方面:根據目前工業基礎設施建設基本以機械化施工為主、企業急需既懂施工組織又精通機械操作的復合技能型人才的現狀,拓展設置了工業機器人專業;根據國家全面建立現代綜合交通運輸體系的要求以及民航業良好的發展態勢、廣闊的發展前景,開設了鐵路乘務及航空乘務類專業,獲得各界一致認可。人才培養方面:學校實施“頂崗實習”、“訂單式”、“冠名班”“互為基地”、“工學交替”等人才培養模式。實訓基地建設方面:學校與企業共建校內實習基地,簽訂校外實習基地協議,其中交通運輸類校外實習基地達201個。實訓基地的建立為實現“做中學、做中教”提供了保證。
      [主要校企合作模式,為學生以后的就業保駕護航]
      一、頂崗實習模式
      頂崗實習也稱“2+1”教學模式,即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后,采用學校推薦與學生自薦的形式,到用人單位進行為期一年的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理,使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
      企業提供學生頂崗實習的崗位以及相關要求,與學校指導老師共同管理學生的生產活動,并協助學校對學生的實習成績進行評價與考核,提供實習生勞動報酬。
      二、“冠名班”——工學交替模式
      學校依企業用人需求,校企共同招生,共同制訂、實施人才培養方案,在校是學生,在企業是員工的雙重身份。
      校企共同根據企業用人需求,共同招生、共同制訂、實施人才培養方案,共同管理與評價等。學校依企業需求每年有計劃安排一半時間學生到企業實習。使學生接受既是學生又是員工雙重身份的教育,實現校企無縫對接。
      三、“訂單式”培養
      學校按專業發展、師資培養需求安排具有良好素質的專業教師到企業實習,參與企業生產實踐或技術研發工作,學習企業實際生產情況,熟悉企業運作及生產流程、項目運作規律、特點。
      招生前與企業簽訂聯合辦學協議,錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議,錄取時與學生綜合測評成績掛鉤,實現招生、實習、就業聯體同步。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成,學生的生產實習、頂崗實習在企業完成,畢業后即參加工作實現就業,達到企業人才需求目標。
      四、教學見習模式
      學生通過一定的在校專業理論學習后,為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度,到合作企業對企業工作程序及生產、操作流程等進行現場觀摩與學習,并安排學生實地參與相關實踐工作,較為系統地掌握崗位工作知識,有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。
      五、共建校外實習基地
      學校根據專業設置和實習教學需求,本著“優勢互補,互惠互利”的原則在有發展前景又有合作意向的企業建立校外實習基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地,學校還可以利用基地的條件培養學生職業素質、動手能力和創新精神,增加專業教師接觸專業實踐的機會,促進專業教師技能提高,基地也可以從實習生中優先選拔人才,滿足企業日益增長的用工需求,達到“雙贏”的效果。
      六、合作經營實訓基地
      企業可以利用學校實訓設備、場地和實習學生,減少生產成本,獲得更大利潤;學??梢越柚髽I生產投入和技術指導,減少教育成本;學生可以提前接觸生產過程,提高實踐能力。
      七、外接加工模式
      學校依企業生產任務定單及相關技術標準,組織人力,安排生產場地、時間,實施并完成加工任務,向企業輸出產品:企業跟進學校生產進度與質量情況,承擔原材料采購費用及水、電、設備折舊等必須費用。
      八、技術項目聯合開發模式
      根據企業生產應用需求,校企聯合制訂開發計劃與方案,共同開發生產技術或解決技術應用難題。學校依企業需求,提供技術開發所需的人力、物力、資源,實施開發計劃、方案。企業參與開發計劃、方案的制訂與實施,承擔技術開發中所承擔必要的費用。
      九、教師下廠實踐
      學校按專業發展、師資培養需求安排具有良好素質的專業教師到企業實習,參與企業生產實踐或技術研發工作,學習企業實際生產情況,熟悉企業運作及生產流程、項目運作規律、特點。企業為實踐教師提供實踐崗位,安排工作任務,組織生產或技術、項目研發等實踐工作,并對教師給予指導
      十、技能鑒定及員工培訓、技師培養
      學校根據自身專業教學資源,依據企業需求,為企業員工提供技能培訓、素質拓展、知識擴充等培訓服務;企業參與制訂培訓計劃,學員考核、評價等,并承擔相關培訓費用。
      學校的技能鑒定站,可為企業員工提供從上崗證到高級技師層次的技能鑒定服務。學校為企業員工組織技能鑒定的各項具體事項,如報班、鑒定、培訓、考試、辦證等。企業組織員工進行技能培訓與鑒定,鑒定費用由員工本人承擔。
      只有把抱怨環境的心情,化為上進的力量,才是成功的保證。
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